這就是東南大學。百年名校東南大學留下了歷史，更留下了數(shù)字化、智能化的基因。

　　回顧近30年中國教育信息化歷史，1993年，國內7所高校開始探索校園網建設，東南大學即位于其中，由此結束了校園無網時代。1995年，東南大學正式成立網絡與信息中心，負責校園網建設、管理、維護、服務和開發(fā)工作。2000年前后，第一代校園網開始大規(guī)模建設，華東北地區(qū)網絡中心和JSERNET網絡中心設在東南大學，其各校區(qū)間接連實現(xiàn)光纜連接的千兆網絡互聯(lián)互通。此后無線校園網、校園安全基礎設施也陸續(xù)建設。而且這一建設高峰延續(xù)了近10年，直至2010年。

　　2010年后，智慧校園頂層設計思維逐漸成熟，各高校開始像智慧城市的規(guī)劃一樣，從智慧校園的頂層設計開始，建立學校網上一站式服務平臺，完善人事、科研、教務、學生、后勤、保衛(wèi)、組織等各個業(yè)務管理系統(tǒng)。而東南大學也基本完成全校教學、辦公等主要室外場地的無線網絡全覆蓋，以及網上東南服務平臺和一站式線上服務建設。

　　由此，東南大學的數(shù)字化、智能化基因形成。

　　當然，這是動力，也是壓力。因為任何高校在信息化時代的ICT基礎設施，在面向未來的數(shù)智化教研需求時，都存在一段差距。比如，數(shù)據(jù)割裂在不同系統(tǒng)中；煙囪式的應用系統(tǒng)依然存在；網絡的建設滯后于教學科研需求等等。

　　就像4G網絡雖可推動抖音等新業(yè)態(tài)發(fā)展，但無法支撐高級的自動駕駛、工業(yè)互聯(lián)網等應用；互聯(lián)網時代的網絡，也并不能支撐無線互聯(lián)網時代的應用。信息時代形成的網絡架構，也需要與時俱進。

　　2019年，東南大學提出“數(shù)智東南”建設目標，希望建立“人人皆學、處處能學、時時可學”的泛在學習環(huán)境；建設“取之即來、來之能用”的信息化資源池；構建“最多跑一站、最多錄一次”的辦事大廳，解決在線申請和辦理流程不便等問題；搭建使決策者對學校各項核心業(yè)務“心中有數(shù)”的大數(shù)據(jù)“參謀部”。

　　也就是說，“數(shù)智東南”在對科技與教育的融合上，進行了深度的細分，在技術和應用層面要實現(xiàn)前所未有的多維度融合：即管理與服務的融合；網絡與云平臺的融合；互聯(lián)網與物聯(lián)網的融合；有線網絡與無線網絡的融合；宿舍網絡與教研網絡的融合；網絡管理與網絡運營的融合，以及“產-學”融合發(fā)展的人才培養(yǎng)、科學研究模式。

　　東南大學攜手華為等教育行業(yè)的“懂行人”聯(lián)合推進“數(shù)智東南”，打造具有技術推動、數(shù)據(jù)驅動、管理聯(lián)動的“數(shù)智東南”，從訪問入口層、業(yè)務應用層、公共平臺層和基礎設施層四個層次，覆蓋人才培養(yǎng)、科學研究、辦公管理、輔助決策等需求。

　　這是一項復雜的系統(tǒng)工程，在數(shù)智東南的框架之下，融合校內數(shù)據(jù)湖，形成頗具東南特色的“三云一路”——科研數(shù)據(jù)云、智能計算云、儀器共享云、網絡高速路。

　　顯然，這已經具備了典型的平臺思維。東南大學希望此次數(shù)字化轉型，升級儀器管理平臺，實現(xiàn)設備共享；打造智能計算中心，實現(xiàn)算力共享；建設數(shù)據(jù)共享平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；全面升級校園承載網，實現(xiàn)極速聯(lián)接。以此，支撐數(shù)智東南的智慧建設。

　　華為與賽爾網絡有限公司攜手東南大學聯(lián)合打造校園的多網融合方案。這套解決方案滿足了三地六校區(qū)的師生復雜用網場景需求，提升了校園有線無線、寬帶窄帶自動運維效率，解決多網絡帶來的業(yè)務被動割裂，數(shù)據(jù)分散不成體系等問題。

　　同時，解決方案不僅能為樓宇提供萬兆接入、為宿舍提供千兆接入，更是全國高校領域內首個支持100G骨干，10G接入的Wi-Fi 6全光以太網絡。而這樣的配置則讓東南大學在信息化建設上走在了全國大學的前面，也使東南大學在智慧校園建設中獲得了更先進的基礎。

　　具體而言，解決方案承載有線和無線兩部分，在物理上分為教學科研區(qū)和宿舍區(qū)。前者需要承載教學網、辦公網、科研網、一卡通網、物聯(lián)網和各學院的專網及虛擬網絡；而后者則要承擔全校數(shù)萬學生課余時間生活、學習、娛樂所產生的網絡需求。

　　此外，華為將以此為基礎，聯(lián)接學校內部各種物聯(lián)終端，例如視頻監(jiān)控、門鎖門禁、水表、傳感器、資產標簽等，以數(shù)字平臺提供的系統(tǒng)集成能力、數(shù)據(jù)共享能力、人工智能、視頻AI等，支撐學校的智慧安防、便捷通行、設備資產統(tǒng)一管理、能源高效利用、節(jié)能減排。同時，通過建設東南大學IOC智能運營中心，校園運營管理人員能及時感知校園態(tài)勢，協(xié)同處理運營事件；為校園智慧化運營、高效決策提供支撐。

　　當然，這還不是全部，也并未完全體現(xiàn)華為的與眾不同�？萍寂c教育的深度融合，不是有線和無線網絡的融合，不是互聯(lián)網與互聯(lián)網的融合，甚至也不是線上與線下教育的融合。真正的“產-學”融合發(fā)展，更體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學研究等“非技術”底蘊。

　　其實，此前東南大學已經有所變化，人才培養(yǎng)目標由棟梁之才向領軍人才轉型；科學研究由服務區(qū)域經濟社會發(fā)展向服務國家重大戰(zhàn)略、重大需求轉型。而這同樣需要數(shù)智化的技術，進行支撐。

　　在此方面，華為攜手東南大學已形成成熟的方法論。

　　目前，華為已與東南大學合作建立ICT學院，聯(lián)合進行人才培養(yǎng)。而在大數(shù)據(jù)、人工智能、可視化等數(shù)智技術的支撐下，學科指數(shù)、學情指數(shù)、教情指數(shù)等數(shù)據(jù)，不僅會被采集，實現(xiàn)了融合，更可進行“學生畫像”，甚至成為“數(shù)據(jù)參謀”。由此，東南大學也形成一套評估學科發(fā)展、學情教情、科研水平、辦公效能的科學決策模型。

　　在人才培養(yǎng)方面，華為助力東南大學搭建了網絡與信息技術創(chuàng)新實踐平臺，該平臺是針對網絡信息技術領域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以實踐為核心的創(chuàng)新平臺。平臺以校園信息化業(yè)務部門為橋梁，建立多元導師協(xié)同，多元學科交叉，多元模式并舉，面向創(chuàng)新的教學新模式，實現(xiàn)了教學實踐創(chuàng)新轉化的完整通路。

　　而在科學研究方面，大數(shù)據(jù)中心及網安學院云平臺的建設，支撐著東南大學的“三云一路”；科研管理與大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的建設，則對全校的科研項目、科研成果、績效考核等，進行了全方位的管理；而東南大學與華為聯(lián)合創(chuàng)建“無線通信聯(lián)合實驗室”，更是“產-學”協(xié)同合作的新思路。

　　由此可見，科技與教育的深度融合，不僅體現(xiàn)在應用系統(tǒng)與ICT基礎設施的融合，還體現(xiàn)在智慧教育的數(shù)字化轉型上�？萍寂c教育的深度融合，更是體現(xiàn)在日常管理、聯(lián)合人才培養(yǎng)、協(xié)同科學研究等方方面面。這正是東南大學等學校的當務之需，“懂行人”華為將持續(xù)攜手東南大學，深耕教育行業(yè)，在全面洞察學校的當務之需時，以新一代ICT技術助力校園加速數(shù)字化轉型，構建百年名校的數(shù)智教育。